请把暑假还给教师

“大专老师痛失暑假，改为轮休”“表面放假，今天通知回校开会，明天通知学习培训”“防溺水消息发不完、打卡打不完，还有线上家长会以及上门家访”……每到寒暑期，教师群体类似的吐槽成为舆论场的“固定节目”，今年也不例外。前两年，更有学校强行安排教师暑期巡河，引发广泛争议。

必须澄清的是，教师并非拒绝一切暑假事务。合理的家校沟通、必要的安全提醒、正常的教育培训，本属分内之责，谁也不会推诿。但问题在于，这些本应适度的安排，往往被层层加码、轮番叠加，此外还有名目繁多的非教学任务、应接不暇的行政摊派，将本该属于教师的休息时间切割得支离破碎，让暑假沦为“换个地方上班”。随着休息权被变相剥夺，教师群体职业倦怠与无力感，便可能悄然蔓延。

合理安排教师暑期休整，保障教师的法定休假权益，法律与政策并非空白，缺的是刚性执行。根据《中华人民共和国教师法》第七条第四项，教师享有的权利包括“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”。教育部办公厅印发的《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》中明确，指导教师集中精力做好家校沟通、安全提醒、关爱帮扶等本职工作，杜绝层层加码、过度摊派责任，原则上不安排专任教师值班值守，不得要求教师参加非教育教学培训，不得要求教师承担巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学任务。

白纸黑字，清晰有力。但现实中，这些规定常常被选择性忽视。法律归法律，文件归文件，执行归执行，教师的诉求在行政惯性面前显得苍白无力。

这背后是一种“把教师当成筐，什么脏活累活都能装”的治理惰性。一些地方和学校习惯于把教师当作廉价行政资源，但凡缺人手、赶任务、应付检查，首先想到的就是“让老师顶上”。而这一切虽然打着“自愿”的旗号，可当“自愿”与评优、晋升、考核隐性挂钩时，哪位教师又敢不“自愿”？这种变相强制比直接摊派更具隐蔽性，也更难追责。其本质，是形式主义、官僚主义在校园生态中的蔓延，是将行政压力向下转嫁的路径依赖。

更要警惕的是，这种剥夺不仅针对暑假，也针对日常休息。据人民日报报道，河北邢台任泽区因学生周末打架，教育局安排数所中学教师周末上街开展安全巡逻。此前也有媒体报道，有地方教师被要求课后无偿值守学生午餐、自费陪餐，教师午休时间被占用。甚至还有教师公开呼吁：既然寒暑假也要上班，不如干脆取消，只求能保障每天下班后的正常休息和双休。这看似激愤之语，实则透露出深深无奈。

当一位教师连完整的周末和暑假都成为奢望，我们又如何期待他以饱满的热情和创造力去面对课堂和孩子们？这不是对老师、学生乃至教育负责任的表现。

改变的关键在于，通过构建清晰的权责边界与有效的监督闭环，促使全社会重新确立共识：教师不是公共事务的“万能替补”，而是专业的教育工作者；尊重教师的休息权，就是尊重教育规律。

对于教师而言，暑假本该属于生活，属于教师自己。把暑假还给教师，把休息权还给教师，这不仅是对教师权利的捍卫，更是一个社会对“心灵工程师”应有的敬畏与善意。